Рубрики:
- Власть
- Политика
«Все зависит от руководителя»
12.04.2015
Какова стратегия развития общего образования в Новосибирске, и есть ли в ней место для частных школ. В Новосибирске более 200 общеобразовательных школ, которые подчинены Главному управлению образования мэрии. Как правило, в этой сфере на виду или реформы, или события вроде проведения ЕГЭ, хотя понятно, что общее школьное образование — огромная система со своими внутренними достижениями и противоречиями. О том, чем сейчас живут средние школы, об объединениях и критериях оценке качества образования Status рассказала заместитель начальника Главного управления образования мэрии Новосибирска Елена Васильева.
«ЕГЭ — не самоцель»
— Учитывая известные бюджетные трудности, прежде всего, скажите — грозит ли школам сокращение финансирования?
— Нет, образовательные учреждения финансируются в рамках утвержденного плана, и мы надеемся, что никакого секвестра не произойдет.
— Какие задачи вы ставите перед общим образованием Новосибирска?
— Задачи стоят довольно серьезные. До 2020 года это — развитие базовой инфраструктуры образовательных учреждений, расширение общественного участия в образовательном процессе, обеспечение высокого качества общего образование, предоставление детям от трех до семи лет услуг дошкольного образования и создание условий для привлечения в отрасль молодых специалистов.
— И чем будете привлекать?
— И моральной, и материальной поддержкой. Если говорить о деньгах, то это возмещение затрат на жилье от 5 до 10 тысяч специалистам по дефицитным специальностям — воспитатели, учителя начальных классов и ряд других. Кроме того, у них есть возможность получить бюджетный сертификат на реализацию инновационных программ или образовательных технологий. Есть большой конкурс профессионального мастерства «Учитель года» — это не только ежемесячные доплаты, но и почетное звание.
— Вы уже упомянули о качестве образования. Удалось ли вам сформулировать хотя бы на уровне города такие критерии, которые были более или менее объективными?
— Это вопрос неоднозначный, а критерии иногда бывают спорными. Если мы говорим об общеобразовательных школах, то их в Новосибирске 211 — исключая вечерние, специальные и так далее. Два года назад нами были разработаны показатели эффективности и даже составлен рейтинг школ. Основной показатель — результат ЕГЭ, который показывает уровень подготовки школьников. Могу похвастаться, что новосибирские школьники по этому критерию — одни из лучших в стране. Второй критерий — участие в олимпиадном движении, поддержка и сопровождение одаренных детей в целом. Третий — занятия научно-исследовательской или проектной деятельностью.
— То есть, в Новосибирске есть некий сводный рейтинг муниципальных школ?
— Он существует, но эта информация — для служебного пользования. Это вопрос корректности по отношению к образовательным учреждениям. Хотя любой может понять, какие школы в лидерах. Например, наши школы участвовали и вошли в рейтинг ТОП-100 лучших российских общеобразовательных учреждений — и все они известны. Есть десять учреждений, которые прошли сертификацию по системе менеджмента качества — этот список тоже публичен.
— Таким образом, вы все-таки знаете лучшую школу города, но не можете ее назвать?
— 10 лучших школ назвать можно. Это Гимназия № 1, Гимназия № 3,
Информационно-экономический лицей и лицей НГТУ, Лицей имени академика Лаврентьева, школа №12, шестая и четвертая гимназии, Лицей № 6,
Вторая новосибирская гимназия, Гимназия № 11, Лицей № 200 и так далее. Эти образовательные учреждения долгое время занимают лидирующие места в Новосибирске. Но это не значит, что мы замечаем и поддерживаем только их. На мой взгляд, гораздо интереснее, когда аутсайдеры показывают положительную динамику и поднимаются в рейтингах.
«ОПЫТ ИНТЕРЕСНЫЙ»
— Одна из тенденций развития среднего образования в Москве — это объединение школ, которое объясняется экономией средств, оптимизацией и так далее. В Новосибирске мы с этим столкнемся?
— В Москве действительно это явление стало массовым. На мой взгляд, подобное не всегда хорошо, например, когда под одним началом объединяются до 16 образовательных учреждений. С другой стороны, если глава этого образовательного холдинга понимает, как его развивать и активно делает это, то такая схема тоже будет работать.
У нас подобный проект создан в микрорайне «Щ» на базе гимназии
№6 «Горностай». Руководитель гимназии Ирина Путинцева вышла с предложением и показала, как на базе ее учреждения создать образовательный комплекс со школой №163, которая находится буквально через дорогу. Сейчас там около 2000 обучающихся. Этим объединением мы дали возможность жителям микрорайона обучаться в статусном учреждении, и теперь там, например, порядка восьми первых классов.
— У них получилось объединиться гармонично, а не просто сменить вывеску?
— Однозначно, да. А в этом году туда же планируется присоединить два детских сада, хотя окончательное решение еще не принято.
— В связи с объединением там происходит оптимизация затрат?
— Мы просчитывали экономику этого соединения — понятно, что там происходит сокращение административного аппарата. Могу сказать, что больше они точно не стали тратить.
— Этот опыт будет тиражироваться?
— Да, и у нас уже есть ряд образовательных комплексов поменьше — там, как правило, к школе присоединяют дошкольное учреждение. По такому пути пошли несколько школ и гимназий.
— В Москве есть, на мой взгляд, и куда более позитивная тенденция. Когда во главе школы встает выходец из «реального сектора», воспринимающий это управление учреждением как антикризисный проект. У нас есть такой опыт?
— Такого у нас пока нет, хотя опыт действительно очень интересен. Вообще, все зависит от руководителя —
и неважно, из какой отрасли он пришел на пост директора школы. Например, Ирина Михайловна Михно на Троллейномжилмассиве из обыкновенной школы №168 сделала одну из лучших новосибирских гимназий. Другой пример: у нас есть школа
№66 в районе Хилокского рынка — маленькая, невзрачная. Но руководители школы дают возможность детям разных национальностей гармонично вливаться в российскую общественно-культурную среду. И там нет массового неполучения аттестатов, то есть, ситуация достаточно позитивная.
«ЖИЗНЕННАЯ УСТАНОВКА»
— Вы как-то координируете деятельность частных школ?
— Нет, поскольку негосударственные образовательные учреждения находятся в подчинении у регионального Минобрнауки.
— Как вы считаете, частные школы появились потому, что муниципальные не смогли удовлетворить какие-то запросы людей к качеству образования?
— Конечно, нет. Как правило, частная школа появляется как результат реализации руководителем своей образовательной инновации. Так, например, возникла «Наша школа» и ряд других учреждений. Не нужно думать, что частные школы — для тех, кто не нашел себя в муниципальном учреждении.
У некоторых родителей просто есть установка: «Мой ребенок должен учиться в частной школе». Кому-то хочется учиться в небольших классах, практически индивидуально — и здесь частной школе альтернативы, пожалуй, нет. То есть, вариантов множество.
— Они не выпадают из общеобразовательного комплекса города?
— Конечно, нет. Их руководители также участвуют в совещаниях, дети принимают участие во всех олимпиадах и конференциях и так далее.
— Есть ли какой-то опыт частных школ, которые вы хотели реализовать в муниципальной системе?
— На уровне мэрии их опыт не изучали, поэтому могу сказать лишь свое частное мнение. Например, в ряде школ есть хорошая практика организации своего телевидения. Есть частная школа «Аврора», где работают с детьми, имеющими ограничение по здоровью. Этот опыт они всегда представляют, и мы его используем в своих центрах. В Новосибирске работает еврейский лицей — там накоплен уникальный опыт чествования лучших учеников. То есть, общение между школами происходит. Из общей системы никто не выпадает.
Свежие статьи
Подписаться на рассылку
status-media.com
Отправляя форму вы даете согласие на обработку персональных данных и соглашаетесь с политикой конфиденциальности
Внимание: комментарии у данной статьи отключены!